CONVITE VÍDEO-formatura-PEDAGOGIA- LUCIANE STEPANSKI-12-09-2019

Importância das tecnologias no Ensino Educacional

Reescrita da postagem 03/11/2018 disponível em https://lucianestepanskiaprendensina.blogspot.com/2018/11/construindo-um-aplicativo.html acesso dia 13/06/2019.

Todo professor deveria ter a preocupação de inserir tecnologias na sala de aula, uma vez que os alunos estão cada vez mais conectados com recursos tecnológicos dentro de aplicativo nas redes sociais, então por que não utilizarmos destes recursos para também lhes fornecer conhecimento. O uso do facebook, por exemplo para grupos de estudos, whatssapp como ferramenta de estudo, blog como divulgação dos trabalhos dos alunos, neste caso o docente só precisa de Autorização de imagem dos alunos e vontade em também querer aprender a utilizar tais recursos. E por que não também construir um aplicativo em que se possa utilizar na escola com os alunos, para fins pedagógicos. Estamos num mundo em que a cultura digital está cada vez mais se expandindo e deveríamos como professores procurar formas de incluí-la em nossa sala de aula.

Segundo Boll (2015) os recursos em formatos digitais abertos, podem ser utilizados, revisados, atualizados e incluídos no espaço escolar de qualquer área do conhecimento. Pretto (2012), reforça sobre os recursos educacionais abertos no sentido de ampliarem o mundo pedagógico, muito mais ao que se referi ao nível de informação, mas ao que tange a questão de construção do conhecimento de forma conjunta ao seus alunos.

REFERÊNCIA

AMIEL, T. Educação aberta: configurando ambientes, práticas e recursos educacionais. In: Recursos Educacionais Abertos... / orgs. Pretto, N.L.; Rossini, C.; Santana, B. São Paulo/Salvador: Casa da Cultura Digital e EDUFBA, 2012, p. 19-31.

BOLL, C. I., RAMOS, W. M., REAL, L. C., Recursos Educacionais Abertos. In: MILL, D. (ORG). Dicionário Crítico de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância. Campinas, SP: Papirus, 2018.

PRETTO, Nelson De Luca. Professores-autores em rede. In: Recursos Educacionais Abertos... / orgs. Pretto, N.L.; Rossini, C.; Santana, B. São Paulo/Salvador: Casa da Cultura Digital e EDUFBA, 2012.

Site com tutorial para a construção de APP

https://www.ufrgs.br/culturadigitalmidiasmoveis/appinventor-ufrgs/

https://moodle.ufrgs.br/pluginfile.php/2661739/mod_resource/content/1/Tutorial%20appinventor_pdf.pdf

Projetos de Aprendizagens Importância

Reescrita do dia 29/09/2018 disponível em https://lucianestepanskiaprendensina.blogspot.com/2018/09/a-importancia-da-participacao-dos.html

Trabalhar projetos por aprendizagem é fundamental em uma escola, uma vez que a participação de todos acontece neste sentido, é uma forma conjunta de agregar conhecimento em todas áreas.
Neste Sentido, minha reescrita procura trazer um pouco da articulação teórica para fundamentar o conceito de Projeto por Aprendizagens, em que é fundamental levar em consideração o interesse dos educandos.

Fernandes & Real (2018) através de seus estudos evidenciam a importância de   criar situações que permitam às crianças  ampliarem  suas  capacidades de  comunicação  oral  por  meio  de  conversas,  discussões,  comentários e relatos. Mostrando que a qualidade das suas experiências orais, influencia no processo da aquisição da escrita.

Para trabalhar com Projetos por aprendizagens têm que ser feito um levantamento do interesse de pesquisa dos alunos e trabalhar em cima daquilo que eles gostariam de pesquisar.

Não é um ensino em que o professor/ escola decide o tema de pesquisa e sim os alunos.

REFERÊNCIA

REAL, Luciane M.C. Aprender com os outros interagindo nos projetos de aprendizagem. 2008 texto produzido para o curso de Licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância. PEAD

Refletindo teoricamente comprovação científica

Reescrita do dia 06/10/2018 disponível em https://lucianestepanskiaprendensina.blogspot.com/2018/11/conceito-empatia-importante-ser.html


Nesta reescrita reflito  a importância de buscar através da pesquisa dados que comprovem a própria escrita, pois para que haja fundamentação dos argumentos é necessário que estejam comprovados de certa forma; seja através de experiências; de observações, enfim,estudos com comprovação científica.

Então através da contribuição de Piaget, procurei evidenciar o Conceito relacionado na postagem anterior sobre EMPATIA:

Piaget (1977) diz que somente a cooperação leva à autonomia. Só tenho a capacidade de me colocar no lugar do outro, se sou capaz de dirigir uma capacidade voluntaria de cooperar. Neste sentido se faz necessário a vivencia de situações de interação, em que  as regras comuns tenham sido elaboradas por todos que integram o grupo.

Capacitar todos a interagirem de forma que possam se colocar em situações em que possam refletir se a mesma é confortável, se for para eu, certamente será para o meu próximo.

Referência

PIAGET, Jean. O Juízo Moral na Criança. São Paulo: Summus, 1994.

______. O Julgamento Moral na Criança. São Paulo: Mestre Jou, 1977.

Refletindo com as teorias de Piaget

Reescrita do dia 13/10/2018 disponível em https://lucianestepanskiaprendensina.blogspot.com/2018/10/o-corpo-mente-e-aprendizagem.html

O estudo das interações humanas é uma questão importante a ser refletida, uma vez que segundo Piaget (1998) para que a aprendizagem ocorra é necessário que haja interação.

 Seu grande objeto de estudo era o desenvolvimento intelectual da criança, desenvolvendo uma teoria sobre como se dá o processo de aprendizagem. Piaget buscava entender os processos mentais que usamos nas diferentes etapas da vida para compreender o mundo. Tinha um método interacionista, que consiste na interação contínua em todas as etapas da vida, relacionando o desenvolvimento biológico com o desenvolvimento social, onde um depende do outro.

 A teoria interacionista de Piaget teve considerações importantes no entendimento do desenvolvimento humano, inclusive em relação ao tempo em que cada etapa ocorre. Piaget em seus estudos comprova então, a  epistemologia genética e junto com sua teoria interacionista mostra que o ambiente é fundamental para o desenvolvimento.

Nós como professores devemos ter uma preocupação com estes fatores, uma vez que ao preparar nossas aulas devemos levar em consideração a idade para entender em qual estágio do desenvolvimento cada criança se encontra; o entorno: contexto social e a epistemologia genética.

Estamos vivendo em meio uma era digital; em que tudo a nossa volta tem relação às tecnologias e dessa forma é necessário refletir o que posso contribuir em termos de recursos tecnológicos para inserir meus alunos na cultura digital? O que minha escola oferece? Como posso auxiliar meu aluno para que futuramente esteja preparado para as mudanças que o mundo vem sofrendo?

REFERÊNCIA

PIAGET, J. Sobre a pedagogia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1998.

 ______ “Para onde vai a educação?” 14ª ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1998.

______ “Para onde vai a educação?” 15ª ed. Rio de Janeiro: José Olympio,2000.

 ______ O possível e o necessário: evolução dos possíveis na criança. Porto Alegre: Artes Médicas, v.1 .1985;

______  Aprendizagem e conhecimento. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1979;

______ A epistemologia Genética e a pesquisa psicologia. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1974;

______ A equilibração das estruturas cognitivas. Rio de Janeiro: Zahar, 1975;

CONSCIENTIZAÇÃO AO MEIO AMBIENTE

Reescrita de publicação em 03/09/2017 disponível em https://lucianestepanskiaprendensina.blogspot.com/2017/04/viver-e-uma-adaptacao-permanente.html

Nesta reescrita destaco a importância de também contribuir com Projetos que possam auxiliar na diminuição da poluição no meio ambiente, então além de destacar a questão de aspectos que prejudicam o planeta, penso ser importante também participar na conservação do meio ambiente, com práticas que façam isto acontecer de maneira significativa.

Fonte: disponível em http://felicidadesustentavel.com.br/2016/02/menos-lixo-e-mais-cuidado-com-o-que-voce-come.html, acesso dia 09 de maio de 2019.

Refletindo sobre a questão do meio ambiente, como professores somos atuantes na vida de cada aluno e responsáveis por suas cidadanias; a partir de um projeto em que  faço parte na escola onde ministro aulas construí objetivos específicos para minhas disciplinas, em que vou trabalhar as questões que preocupam em relação aos cuidados com o meio ambiente.

Objetivo geral: Desenvolver o espírito crítico dos alunos, realizando a reflexão sobre a redução da produção dos lixos e a viabilidade da reciclagem dos mesmos.

Disciplina	Objetivos específicos
Ensino Religioso	● Assistir ao filme “Avatar” que trata das questões devastadoras que o Homem causa ao meio ambiente; ●         Problematizar através de debates a conscientização do papel do aluno dentro e fora da escola na preservação do meio ambiente; ●      Fazer uma síntese reflexiva do filme “AVATAR” (respeito à preservação da natureza e a sua importância).
Língua Inglesa	●      Construir sacolas ecológicas para participar do controle ao uso de sacos plásticos no planeta; ●     Refletir e estabelecer relações sobre vocábulos usuais referentes aos cuidados do meio ambiente; ●  Escrever frases em inglês de conscientização ao combate à destruição do meio ambiente; ● Utilizar a linguagem de Libras para a comunicação nas sacolas ecológicas, com intuito de construir a conscientização de todos na preservação ao meio ambiente.
Metodologias Diferenciadas	●    Assistir a reportagem: “Um Oceano de Plástico- A sujeira se acumula no lixão” - propor debate à reflexão estabelecida (consumo consciente de alimentos; sustentabilidade e reciclagem); ●     Trabalhar com aspectos de valorização à natureza dentro e fora do contexto escolar; ●       Auxiliar os alunos na construção de sacolas ecológicas; ●  Pesquisar animais da natureza, sua relação com o meio ambiente e cuidados com o descarte do lixo; ●Transportar a imagem dos animais pesquisados em pedras decoradas; ●  Orientar os alunos quanto ao levantamento de hipóteses e dúvidas para organizar pesquisas; ● Transformar aspectos trabalhados, em materiais que estejam presentes na sala do CA.

 Assista ao vídeo abaixo: importante reflexão de combate a preservação da Natureza
https://www.youtube.com/watch?v=2bSN9JXsS90

Em busca da ARTE

Reescrita do dia 19/08/2018 disponível em https://lucianestepanskiaprendensina.blogspot.com/2018/09/praticas-educacionais-de-sucesso.html

Nesta postagem faltou a contribuição de um plano de aula, já que destacamos práticas educacionais de sucesso, então resolvi deixar a contribuição de um planejamento de Projeto por Aprendizagens, que foi um sucesso na Escola!

"Buscar a Arte é uma linguagem que pode contribuir com outras áreas do conhecimento"

Miriam Celeste Martins

A arte está no nosso cotidiano; no cotidiano escolar, em nossa cultura, por isso a importância de relacioná-la com todas as áreas do conhecimento, estaremos despertando a criatividade, promovendo o senso crítico, a sensibilidade, a empatia. Na interdisciplina de Artes fomos convidados após o acesso a uma gama de materiais que nos fizeram refletir o conceito de Artes e autores estudados, bem como projetos realizados a elaborar um projeto ou plano de aula para trabalhar Artes com nossos alunos, a seguir o Projeto que consntrui com o auxílio do material disponibilizado pela interdisciplina:

-    Elabore um plano, projeto, proposta educativa tendo como base a Arte Contemporânea.

Projeto com materiais recicláveis

Público- alunos da educação básica

Objetivo geral: Oportunizar a busca da arte de forma que a percepção, imaginação esteja relacionada com a mediação cultural.

Objetivos específicos: despertar curiosidade de pesquisa em relação à materiais recicláveis e seu aproveitamento;

Incentivar a criação de novos objetos com rejeitos;

Proporcionar a relação da arte contemporânea com a sensibilidade dos educando.

Metodologia: O professor deve orientar os alunos quanto às  pesquisas  disponibilizando espaço para os devidos fins e dando-lhes liberdade de escolhas na decisão de suas criações, definir início e término do projeto, bem como data de apresentações.

Avaliação: participação ativa no projeto; postura e autonomia.

REFERÊNCIAS

CUNHA, Susana R. VIEIRA da. Como vai a Arte na Educação Infantil?

______Questionamentos de uma professora de arte sobre o ensino de arte.

Santos, Nathalia Scheuermann. Arquiteturas efêmeras de jogo na educação infantil: crianças e arte contemporânea;

Szpigel, Marisa. O que o ensino da Arte pode aprender com a arte? Disponível em https://moodle.ufrgs.br/course/view.php?id=64919, acesso dia 04 de maio de 2019;

Ensino da arte no Brasil: Aspectos históricos e metodológicos—Cursos de Especialização para o quadro do Magistério da SEESP Ensino Fundamental II e Ensino Médio;

Vídeo (Stela Barbieri) Stela Barbieri sobre Arte e Primeira Infância disponível em https://moodle.ufrgs.br/course/view.php?id=64919 acesso dia 04 de Maio de 2019;

Vídeo: Mirian Celeste Martins disponível em

 https://www.youtube.com/watch?v=-XG-71wqwUI acesso dia 03 de maio de 2019;

Azul Anil— Arte Contemporânea com crianças disponível em https://moodle.ufrgs.br/course/view.php?id=64919, acesso dia 04 de maio de 2019.

Refletindo a função social da educação escolar

Reescrita do dia 17/09/2017 disponível em https://lucianestepanskiaprendensina.blogspot.com/2017/09/reflexao-sobre-os-direitos-e-deveres.html

O homem, no processo de transformação da natureza, instaura leis que regem a sua convivência no grupo, cria estruturas sociais básicas que se estabelecem e se solidificam conforme vão se constituindo em espaço de formação do próprio homem. As relações que os homens estabelecem entre si e a natureza - nas diferentes esferas da vida social, mediadas por instituições por eles criadas, tais como instituições religiosas, trabalhistas, educacionais, sindicatos, partidos políticos e associações - constituem-se em espaços de construção/reconstrução de saberes sociais e da História humana

A satisfação das múltiplas e históricas necessidades humanas só é possível na medida em que os homens se relacionam entre si. Assim, o processo de relação entre os homens e a natureza aponta para a necessidade de criar meios que entrelacem as suas relações. Assim podemos entender que, "o processo de entrar em relações uns com os outros nos é imperativo, pois a satisfação das necessidades humanas implica agir, que impõe inelutavelmente a presença do outro. (BRUNO, 2004, p. 288)

É ao relacionar-se entre si e com a natureza que os homens se constituem e, nessa relação, constroem saberes, objetos, conhecimentos e cultura. Os conhecimentos e os saberes construídos historicamente pelos homens, nas relações que estabelecem entre si, nas diferentes esferas da vida social, constituem o que se chama de educação, que, compreendida na perspectiva ampliada, define-se como prática social que se dá nas relações sociais que os homens estabelecem, nas diversas instituições e movimentos sociais, por eles criados e modificados ao longo de sua história.

Com isso, a educação também pode ser crivada por concepções mais restritas ou mais complexas, dependendo de como se dão as relações na na organização da vida em sociedade.

REFERÊNCIA

Gestão da educação Escolar disponível em http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/profunc/06_gest_edu_esc.pdf acesso 27 de abril de 2019.

O papel da escola anos atrás e atualmente

Reescrita do dia 29/09/2018 disponível em https://lucianestepanskiaprendensina.blogspot.com/2018/04/cibercultura-influencia-tecnologica.html

Acho importante fazer uma retomada de como a educação vem evoluindo e que já avançamos em alguns pontos, embora haja muitos outros a serem aperfeiçoados

Percebe-se na reflexão de Varela & Uria o quanto a preocupação de uma mudança na educação ainda nos dias de hoje se faz necessária:

Neste espaço de domesticação, uma massa de crianças vai estar sujeita à autoridade de quem rege, durante uma parte importante de suas vidas, seus pensamentos, palavras e obras. O professor, do mesmo modo que outros técnicos de multidões ver-se-á obrigado, para governar, a romper os laços de companheirismo, amizade e solidariedade entre seus subordinados, inculcando a delação, a competitividade, as odiosas comparações, a rivalidade nas notas, a separação entre bons e maus alunos. Deste modo, qualquer tipo de resistência coletiva ou grupal fica descartada, e a classe converte-se numa pequena república platônica na qual a minoria absoluta do sábio impõe-se sobre a maioria inútil dos que são incapazes de regerem-se a si mesmos.( VARELA ; URIA, 1992, p.91-92)

Freire (1967) reflete as diversas formas de planejar as aulas, de forma que os projetos por aprendizagens ganham espaços, estas práticas envolvem liberdade; para que os alunos aprendam através de pesquisas, e também sobre seus interesses de pesquisa, os alunos têm liberdade para escolher. 

As escolas antigamente eram muito severas e de forma tradicional iam construindo o conhecimento, de maneira que o professor ditava as regras e os alunos só iam de forma mecânica exercendo o que lhes era mandado. Não havia liberdade de expressão e as condições dos alunos expor suas opiniões eram desconsideradas.

A partir das reformas nas escolas e na visão de conhecimento, com a vinda do conhecimento científico e de escolas mais relacionadas aos recursos humanos a situação foi melhorando, isto por que também havia interesse das camadas sociais para que existisse condições de melhorar a mão de obra nos serviços com pessoas mais qualificadas e de fácil entendimento.

Portanto, é importante analisar como era antigamente, pois por mais que possamos tentar fugir de métodos tradicionais, ainda há uma cultura que preenche este viés que pudemos ir modificando com práticas voltadas ao construtivismo. O papel da escola é possibilitar o desenvolvimento cognitivo de cidadãos críticos e participativos em seus próprios conhecimentos.

REFERÊNCIA

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. Riode Janeiro: Paz e Terra, 1998;

______ Educação como prática da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra.1967. P.35;

VARELA, Júlia; ALVAREZ-URIA, Fernando. A maquinaria escolar. Teoria e Educação. Porto Alegre: Pannonica, n. 6, 1992;

Desconstruindo o racismo nas práticas pedagógicas

 Reescrita do dia 24/09/2017 disponível em https://lucianestepanskiaprendensina.blogspot.com/2017/09/aprendemos-e-com-as-diferencas.html

É importante além de debater sobre o desrespeito à diversidade, como docentes irmos em buscas de cursos que nos capacite cada vez mais a entender as diferenças e dialogar dentro de sala de aula; estes aspectos para que possamos diminuir com práticas preconceituosas na sociedade.

Através do curso “Desconstruindo o racismo nas práticas pedagógicas” que realizei na plataforma do LUMINA/ UFRGS pude entender a importância da Reparação histórica, que nosso país busca em frente o direito às especificidades da Educação das Relações ÉtnicoRaciais (ERER);  Mulheres negras e resistência: formas de (re)conhecê-las por elas mesmas;  Território, negritude e educação; são temas abordados no curso.
 A presença das africanidades no cotidiano como forma de se pensar a construção da igualdade racial. Temas importantes e que devem ser trabalhados em sala de aula, de forma que reflexões e combate à praticas racistas possam contribuir com fatores que atingem a população que sofre desrespeito racial.

Refletindo sobre o conceito de Arte!

Reescrita da postagem do dia 12/12/2017  disponível em https://lucianestepanskiaprendensina.blogspot.com/2017/12/a-importancia-da-organizacao.html

A postagem realizada anteriormente é mais um desabafo, então na tentativa de uma reorganização pensei em algo que pudesse contribuir de forma significativa ao público relacionado à Arte.

Tudo que é novo gera impacto, medo e a arte são assim, pois vem para desacomodar. A arte contemporânea gera curiosidade e é necessário conhecê-la para compreendê-la. É preciso ter um relacionamento com esta comunicação. É necessário sentir; refletir e principalmente relacionar à cultura a vivência. O Artista: Sando Ka, trabalha de forma a mesclar o humor com a cultura da arte. É um artista contemporâneo criativo que se destaca pelo repertório de um universo temático e processual marcado pela presença de objetos e imagens advindos da cultura popular e da indústria cultural. Com uma trajetória que inclui diversas exposições e premiação, Sandro Ka lança mão da apropriação como procedimento operatório central, tendo a ironia como figura de linguagem. Em seus trabalhos, a imaginação infantil, a religiosidade e a citação de ícones da historiografia da arte e da cultua pop são temas convocados como referências explícitas para questionar sistemas de crença, posições políticas, tradições e comportamentos. O que é Arte? Bem, após ter acesso ao material disponibilizado pela interdisciplinar minha visão de arte ampliou muito além de minhas expectativas, penso que a arte por ter uma definição tão ampla, jamais poderia ser definida em uma simples página ou até mesmo capítulo, pois para cada pessoa ela tem um significado diferente, depende de diversos fatores e dentre eles está sua cultura, seu envolvimento com a arte. Então posso dizer que se já gostava de Artes, estou encantada mais ainda por ter o privilégio de conhecer um pouco mais.

"Todos sabemos que a arte não é verdade. A arte é uma mentira que nos faz compreender a verdade, pelo menos a verdade que podemos compreender." Pablo Picasso

 Referências

 Dra. Rangel, Suzana- O que é Arte? Disponível em mailto:https://moodle.ufrgs.br/course/view.php?id=64919 acesso 22 de Abril de 2019; Coli, Jorge- O que é Arte? Disponível em mailto:https://moodle.ufrgs.br/course/view.php?id=64919 acesso 22 de Abril de 2019; Sandro ka- enigma em forma de cores disponível em mailto:https://www.jornaldocomercio.com/_conteudo/2017/08/cadernos/panorama/580564-sandro-ka-enigma-em-formas-e-cores.html acesso 23de abril de 2019.

Cultura Digital; Blogquest

Reescrita da postagem do dia disponível em https://lucianestepanskiaprendensina.blogspot.com/2018/06/refletindo-sobre-o-pbworks.html

Como através de pesquisas além das ferramentas digitais explanadas na postagem anterior, descobri que há também o blogquest, então nesta reescrita contribuo com reflexões desta ferramenta, assim como estudos relacionados.


Embora os blogs não tenham sido desenvolvidos para serem usados especificamente na educação; eles são explorados de diferentes maneiras, por estudantes e professores, de todos os níveis de ensino, no processo de aprendizagem. Há também o  blogquest que é muito utilizado por mestrandos em Educação. 

O uso desse ambiente no processo de aprendizagem e´favorável a práticas de exercícios de reflexão com o convite de atividades a serem desenvolvidas pelos leitores de interesse, A importância desta  inclusão, na educação se faz necessária por diversos fatores, mas principalmente na possibilidade de compartilhar materiais de qualidade elaborados por profissionais especializados e que pode ser utilizados por diversas áreas do conhecimento.E estes registros podem ser adaptados por outros profissionais de  acordo com a realidade de alunos que os mesmos possui. Também é interessante frisar que estes materiais estarão sempre a disposição numa ferramenta que é disponível de forma online, podendo ser acessada em qualquer ambiente.

REFERÊNCIA

Blogquest : uma das possibilidades de utilização dos

blogs no processo de aprendizagem disponível em https://www.academia.edu/2670406/Julgando_por_apar%C3%AAncias_buscando_diferen%C3%A7as_o_jogo_da_interpreta%C3%A7%C3%A3o_entre_humanos_e_agentes_artificiais acesso dia 29/03/2019.

A importância do Blog como ferramenta pedagógica

Reescrita da postagem 10/09/2017 disponível em https://lucianestepanskiaprendensina.blogspot.com/2017/09/aprender-e-nao-esquecer.html

A reescrita se baseia no fato de apresentar uma ferramenta digital que possa fazer parte do ensino aprendizagem nos dias atuais em que a cultura digital se faz necessária.

A reflexão se dá a partir da utilização deste espaço na sala de aula, na função de professor, podendo interagir com os alunos e entre eles também haja esta interação. Além de ser uma forma de acompanhar o próprio desempenho do educando. Permitindo a utilização de ferramentas digitais para contribuir na elaboração de trabalhos, na construção de pesquisas.

Além de possibilitar esta troca de conhecimento com base em pesquisas, é importante relacionar o fato dos alunos poderem ser protagonistas de suas aprendizagens, terem um espaço para refletir e através da escrita, imagens, vídeos, entre outros, possam colocar em evidencias suas aprendizagens. Existem também o espaço definido como "bloquest" que além de informar, tem por objetivo a interação através de tarefas, desafios, que permitem o auno aplicar seus conhecimentos adquiridos de forma compartilhada.

O termo “blogquest” foi cunhado, no ano de 2003, pela professora Suzana de Souza Gutierrez durante seu mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A blogquest é uma adaptação da “WebQuest”, criada em 1995, pelo professor de Tecnologia Educacional, Bernie Dodge da Universidade de San Diego (San Diego State University) com o auxílio inicial do professor de Tecnologia Educacional, da SDSU/Pacific Bell Fellow, membro da Escola Unificada do Distrito de San Diego (San Diego Unified School District), Tom March.  Dodge (1997) afirma que a WebQuest orienta as pesquisas realizadas pelos estudantes que envolvem informações e recursos disponíveis na internet. Segundo esse autor, elas podem ser classificadas em WebQuest de curto prazo (Short Term) e de longo prazo (Longer Term). O que as diferenciam é o nível de complexidade das atividades propostas, que consequentemente podem ser desenvolvidas pelos estudantes em pouco tempo, um ou dois períodos de aula, ou que exijam maior tempo. 

Referência

Gutierrez, S. (2005) “Weblogs - introdução”