Reflexões sobre os conceitos do desejo de saber, transferência e contratransferência e suas repercussões na sala de aula.

Curso de Graduação em Pedagogia – Modalidade Ensino à Distância Interdisciplina: Desenvolvimento e Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia I  Professoras: Ana Maria de Barros Petersen; Luciane Magalhães Corte Real e Tania Beatriz Iwaszko Marques Tutores: Clarissa Hass; Micheli Wink e Percio Schimitz

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

     “Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o voo. Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em voo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O voo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.” Rubem Alves.

     O desejo de saber já nasce na criança, no entanto o fascínio pela aprendizagem vem do despertar promovido pelo professor, exatamente pelo fato do educando ter que abrir mão de tudo que lhe envolve, que lhe dá prazer, é que o professor precisa ser investigador, dessa forma poderá orientar o aprendizado de forma que o desejo de aprender permaneça.

     O fato de haver transferência e contratransferência em sala de aula é comum, porque existe um convívio diário, que se relaciona com o contexto histórico, a convivência faz inserção de cultura, existe troca de energia, troca de olhares, implica curiosidade, proporciona o conhecer. E muitas vezes, por não ter o mesmo tipo de atenção e carinho em outros ambientes, a criança acaba tendo um olhar mais voltado para a questão familiar, seja num professor, ou colega de escola. O educador por sua vez, com toda a convivência diária se envolve preocupando-se com seus alunos, assim mesmo como um ente familiar, tudo que lhes causa dor e tristeza o faz querer mudar este quadro, podendo levá-los a uma solução, ou ao menos tentar resolvê-la.

     No texto "O Mestre do Impossível" há evidências dessa transferência entre professor x aluno e vice-versa, vir da admiração, de uma identificação, que está relacionada com a questão da socialização, esta questão reflete-se através do paradigma psicanalítico tão bem fundamentado na teoria freudiana e concretizado nas reflexões de diversos pensadores.

    “Quando se admira um mestre, o coração dá ordens à inteligência para aprender as coisas que o mestre sabe. Saber o que ele sabe passa a ser uma forma de estar com ele. Aprendo porque amo, aprendo porque admiro” (Rubem Alves, 2004).

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